与政府合作 努力满足印尼国民华文教育的需求

 

——专访印尼华文教育协调机构执行秘书林莉萍女士 
  　　近日，国侨办印尼华文师资培训班在厦门大学举行，参与培训的人员主要是印尼国内的本土华文教师，其中很多教师具有多年的印尼当地华文教学经验，且同时在华文教育促进机构从事华文推广事务，对当前印尼国内的华文教育现状有清楚的了解与独到的看法。为了更多地增进两国华文教育工作者的沟通往来，以期为当前的汉语推广政策，尤其是针对印尼的传播政策，提供具有针对性的政策参考，汉语国际推广南方基地记者对印尼阿拉扎大学中文教师、印尼华文教育协调机构执行秘书林莉萍女士进行了专访。 　　与政府合作 取得政策支持很关键  　　林莉萍女士简要介绍了她目前所任职的印尼华文教育协调机构，该机构成立于2004年，是在印尼政府的允许下成立的非官方性质的华文教育促进组织，机构自成立以来，力求从官方渠道促进各项合作、开展教学活动。协调机构与国侨办、汉办合作多年，在印尼教育部与中国的汉语推广官方机构之间起到桥梁作用。目前，协调机构在印尼十八个省分设有分机构，其辐射范围基本覆盖印尼全国。林女士强调，各个机构之间的关系如兄弟姐妹一般，而设在雅加达的协调机构则如兄长，尽量做到资源共享，照顾周全。　　目前，协调机构整体的定位是与教育部合作，尽量获得本国政府的支持。此外，在华文推广政策上，目标是普及所有的国人，先从量上做大，包括华裔与非华裔的学生。另外，由于目前机构还不是很健全，在人力财力物力上都有所欠缺，因此在程度和质量上可能还没办法考虑太多。单从人力方面来说，林女士说协调机构很多工作人员都是身兼数职，带着强烈的使命感义务工作，目前人手很缺。 　　教材需求庞大 降低成本更利推广 　　在印尼华文教育的教材使用方面，林女士说，目前印尼的华文基础教育只有高中有课程大纲，高中教材大部分使用由厦门大学海外教育学院陈荣岚教授主编的《华语》，该教材是根据印尼教育部的外语教学大纲、由印尼教育部与中国国家汉办合作编写完成的。因此不论是政府官方还是教师及学生本身，都乐于使用该教材。而目前，印尼的初中和小学没有课程大纲也没有较权威的华文教材。教师只能根据需要自选教材和教学材料。林女士说，在学校华语课的开设上，印尼教育部不会有太多的限制，但在教材、教师、资金等方面则需要学校自己承担。林女士认为，中国的优秀教材如果能与印尼当地的出版社合作，可大大降低教材成本，更有利于推广与使用。但同时，林女士强调，虽然印尼政府对学校开设汉语课没有太多的限制，在教材的选择使用上也是以学校为主，但是关于境外教材的引进，协调机构还是希望任何事务都能与政府合作，达成共识，以便于做好对未来的深远规划。 　　合作交流日益增多 志愿者教师进入公立学校作用更大 　　印尼的华文教育曾经历过32年的禁锢，如今官方允许的华文教育活动刚刚开始起步，目前，印尼教育部与国侨办汉办的合作日益增多，这是非常大的进步。林女士说希望在这样的良好形势下，让华裔与非华裔的印尼学生都能获得同样的机会来学习汉语，从而努力在全国形成华文学习的良好氛围。　　每年都有大批的中国志愿者被派到印尼，到很多国立学校去教学，这是一个很好的开始。由于印尼当地公立学校的待遇很低，当地的老师很多都不愿意到国立学校教书，学校的教师流动性较强。而由中国委派的志愿者进入到国立学校及穆斯林学校进行固定教学，将能发挥更大的作用。此外，林女士谈到，印尼当地的本土华文教师目前异常紧缺，因此很多来华参与培训的本土老师们经常是停薪培训、自负路费，有的学校甚至不允许老师来华培训。林女士认为与其把他们邀请到中国来参加培训，不如派中国的老师去到印尼对他们展开培训，能起到事半功倍的效果。 　　“送教印尼”为主 保护非华裔对汉语的热情 　　目前，学习汉语的非华裔印尼学生越来越多，在学习动机上，林女士说华裔学生学习汉语的动机主要还是来自父辈的要求；相反，非华裔的学生则更自觉认真，甚至学得比华裔学生好，他们亦渴望对中国国情和中国文化有更多的了解。因此，针对印尼学生展开大规模的中国国情与中国文化宣传，组织更多的交流活动显得尤为重要，比如访华冬令营、夏令营等。但同时，林女士说，把学生们带到中国来，花费比较高，且能来中国的一般是家庭比较富有的，而家境普通的学生则根本没机会过来。因此为了让更多的学生接触了解中国文化，更好的办法是将中国文化带到印尼来，如在印尼设立中华文化体验区，从而让大批的学生在印尼就可以体验到中国的文化。另外，还可派教师专家到印尼来开展大规模的培训。林女士举例说，2010年6月份与12月份，福建省侨办先后在印尼楠榜、锡江和坤甸、万隆举办的针对中小学生的中华文化传播，开展武术、民族舞、书法、国画等等培训，引起了学生们极大的兴趣，非常受学生们的欢迎。因此，派中国教师到印尼培训学生相比较送印尼学生到中国，在量上将有更大的优势，而在质上也能取得不错的效果。　　在谈到印尼国内学生参与中国提供的培训或赛事活动时，林女士说在一些汉语赛事的设置上，华裔与非华裔的学生皆可报名，由于华裔很多是有汉语基础的，因此比赛结果往往会有悬殊的差距。如果能在参赛对象和参赛名额的设置上更深一步，就可以尽量避开这些问题。　　说到印尼的汉语水平HSK考试，林女士说目前印尼国内的HSK也是由华文协调机构协助举办的，2010年雅加达地区有3335人参加，全国则有8000人，报考人数越来越多。另外，协调机构还协助举办了YCT、BCT考试。林女士希望能在印尼开设HKC汉语口语水平测试。 　　总体而言，近十年来印尼政府放开对华文教育的管制后，印尼国内的汉语学习热情逐年高涨，学习需求不断增加，华文教育工作者们在不断提高自身教学水平的同时，身兼数职义务工作，努力满足国内的华文学习的需要，政府对华文教育的支持也在逐步增加。但同时我们也看到印尼的华文教育相比东南亚其他国家，还需要更多的努力与进步，体制与硬件都有待于进一步的健全，本土华文教育工作者亦渴望获得进步与提高，学生们有待于获得更多的对中国国情与中国文化的了解。　　综合印尼的历史沿革与当前体制及种族阶层特点等特殊国情，考虑当下印尼本土国民华文学习的高涨热情与华文教育的巨大需求，当前，开展与印尼政府的合作，取得政策上的支持，同时将更多的师资、教材、培训及各类文化活动送到印尼本土，满足华裔与非华裔学习华文、了解中国国情与中华文化的需要，满足印尼国民华文教育的需求，是当前印尼华文教育推广的首选之策。 （文/洪剑敏  图/石伟军）